教育部 24 日举行新闻发布会介绍劳动教育进课程教材情况时强调,要通过独立开设劳动教育必修课、在学科专业中有机渗透等途径,将劳动教育贯穿到学校教育各个方面,解决有教育无劳动的问题,努力克服有劳动无教育的问题。要注重全面提升学生劳动素养,防止把新时代劳动教育与过去的劳技训练混为一谈。
2020年3月,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。提出在各学段设置劳动教育必修课程,其中中小学劳动教育课每周不少于一课时,劳动素养将纳入学生综合素质评价体系。劳动教育虽不能与之前的劳技训练混为一谈,但可以让学生去亲身体验一些简单的劳作。譬如:学拔秧苗、学扎秧把、学习插秧、捡拾稻穗等农事农活,感受劳动的辛苦。
劳动创造幸福,劳动教育对一个人成长的重要性毋庸置疑。劳动教育课应该开设田间,让从来没有接触过农活的学生,在有关人员的指导下,体验一下庄稼是如何生长出来的,这既是新鲜有趣的尝试,也是一次体力和脑力的双重挑战;既锻炼了双手、增长了见识,更让同学们明白了庄稼里面凝聚着劳动者的汗水。让学生们更好地体验粒粒皆辛苦,养成爱粮节粮的好习惯。但不能对孩子进行强行的劳动训练,如果让学生过分地进行劳动技能训练,可能让学生失去了劳动的乐趣,可能更加讨厌劳动,从而失去了劳动教育的意义。
现在,许多孩子饭来张口、衣来伸手,基本是在“小皇帝小公主”式的环境中生长,家长对孩子只是在学习方面要求比较高,其他方面的能力不会去认真培养。现在的孩子很多四体不勤,五谷不分,让他们适当地去体验一下劳动生活,可以提高他们的观察力、理解力、应变力,学会做一些简单的事情,使孩子的能力和自信心得到培育和发展。当参与劳动成为了孩子日常生活的习惯,孩子也会有参与感、成就感和荣誉感,更重要的是,可以培养孩子对家庭 和 社 会 有 份 责 任 心和归属感。