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默认近日，随着各地高考成绩陆续公布，查分瞬间成为全民关注的焦点，无数家庭守在屏幕前等待那个激动人心的数字。与此同时，各地对“状元”的报道，虽因政策限制有所减少，但对高分考生的关注却有增无减。当社会用放大镜审视那几个顶尖分数，实际上是在强化“一考定终身”的错误观念，忽视了教育应有的宽度与广度。
从对“状元”的追逐，到对“高分考生”的热议，变化的只是标签，不变的是对教育本质的误解。高分固然值得肯定，但它不应成为衡量教育成果的唯一尺度。真正的教育进步，不在于培养出多少个高分考生，而在于能否让每个学生，都获得适切的发展机会，能否为社会培养出兼具学识与品格、能力与担当的全面发展的人。
回归教育的人文本质，需要我们重新发现“人”的价值。教育从来都应该是对人的全面教养与品格塑造，教育的目的从来不是制造高分考生，而是培养完整的人。当我们学会以平常心看待高分，以欣喜心发现每个孩子的独特价值，教育才能回归其本真状态——不是制造焦虑的竞技场，而是滋养生命的沃土。
在这个意义上，不炒作高分考生，与不炒作状元同样重要，它们是教育理性回归路上，必须坚守的原则。建立多元评价体系，是破解分数崇拜的关键。我们需要建立包括学术能力、实践能力、创新能力、情感态度等在内的多元评价指标体系，让每个学生的闪光点都有被看见的机会。唯有超越分数崇拜，我们才能看见教育更辽阔的天空，才能培养出既能应对考试更能应对生活的真正人才。